Linda mensagem

Ninguém vive só
A IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO

Ninguém vive só...

Mesmo as estrelas do céu vivem juntas;

Mesmo a águas do oceano se espraiam em conjunto;

Mesmo as lágrimas rolam duas a duas, não raro acompanhadas de um sorriso.

Ninguém vive só...

Mesmo as folhas pequeninas dos arbustos dormem juntas;

E os pássaros cortam seus ares em revoada.

Ninguém vive só...

Mesmo as pedras, procurando caminho, porque o caminho não é deserto

Mas transitado pelos homens;

Mesmo as flores procuram jardins, porque os jardins são visitados.

Ninguém vive só...

E nesta grande harmonia de conjunto, nesta constante busca do outro;

Neste irresistível poema de sociabilidade;

Nos situamos como gente.

Ninguém vive só...

Situar-se como gente é abandonar a idéia do EU;

A atitude do egoísmo para aderir ao NÓS, EU, VOCÊ, TODOS NÓS;

Abertos, confiantes, construtivos, comunitários, sociais.

POR ISSO VOCÊ É IMPORTANTE NO NOSSO CONJUNTO!

Por isso foi e será tão importante sua amizade, sua colaboração neste

NOSSO TRABALHO INTEGRADO.

(autor desconhecido )

Video legal para trabalhar a AMIZADE

www.youtube.com

Linda História de Natal

Meu projeto de Webquest

PROJETO WEBQUEST

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

Tema do Projeto: Animais do Bairro
Duração: 3 semanas
Alunos: 2ª série
Conteúdos: Classificação, valorização dos animais.
Escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental 15 de Novembro

INTRODUÇÃO

O tema do presente estudo desperta o interesse das crianças nesta faixa etária e nada como aproveitar os animais mais próximos para fazer um estudo de qualidade e significativo.
Durante o estudo refletiremos sobre os animais existentes no bairro, reconhecendo que os animais são seres vivos e refletindo sobre as características específicas de cada grupo.Lembrando que:
Os animais vertebrados têm um esqueleto dentro do corpo. Os grupos dos vertebrados se dividem em cinco subgrupos: peixes, anfíbios, aves e mamíferos.
Os invertebrados que tem patas caminham ou saltam. Outros rastejam como lesmas e alguns voam como as abelhas e os besouros.
Animais terrestres: são todos aqueles que vivem e sobrevivem em terra firme.
Animais aquáticos: são aqueles que tem como habitat natural os mares, rios e lagos.
Animais nocivos: são aqueles que nos prejudicam a saúde e transmitem doença.
Animais úteis: são os que tem utilidades para o homem.
Não esqueçam! Devemos sempre respeitar, valorizar e proteger os animais.


TAREFA
Crianças!!!
Após termos realizado o passeio de observação dos animais presentes em nosso bairro, mãos a obra para a realização das atividades.
¨ Faça uma listagem com o nome dos animais que vimos durante o passeio.
¨ Desenhe os animais observados.
¨ Procure em revistas, livros ou jornais figuras com estes animais.
¨ Construa um painel com as figuras encontras.
¨ Pesquise na internet informações sobre estes animais no que se refere: classificação (vertebrados, invertebrados, úteis ou nocivos, terrestre ou aquático), alimentação, reprodução, habitat, utilidade e tempo de vida
¨ Em grupo após a pesquisa pronta, montar um mural sobre estes animais sendo que cada grupo colocara os dados pesquisados sobre um dos animais.
¨ Questões para serem respondidas:
1)Algum destes animais estão em extinção?
2) O que você costuma fazer para proteger estes animais?
3) O que você pensa sobre as atitudes das pessoas quanto aos mal tratos com os animais?

RECURSOS

¨ Formação de grupos (3 alunos)
¨ Buscar nos livros, revistas, jornais figuras de animais.
¨ Painel com figuras.
¨ Construção mural com dados pesquisados.
¨ Pesquisa na internet utilizando sites pré selecionados:
www.psicopedagogiabrasil.com.br
www.qdivertido.com.br
www.webciencia.com
www.mundodosanimais.com
www.google.com
Também poderá ser utilizado outros site de seu conhecimento desde que sejam primeiro visto pelo professor. Outros recursos que são necessários: tesoura, lápis de cor, cartolina, cola, fotografias.
BOM TRABALHO!!!!




AVALIAÇÃO

A avaliação será diária e no decorrer do processo. Serão avaliados as produções individuais ou coletivas.
Participação em todas as tarefas, envolvimento com o tema estudado, espírito de cooperação grupal, realização de todas as atividades propostas, resultado da construção do mural e painel, realização da interação com a internet na busca das informações.




CONCLUSÃO


Por meio das produções tanto coletivas ou individual poderemos saber os conceitos dos alunos em relação o tema estudado e também perceberão a importância dos cuidados e respeito com os animais e a interação com os sites sugeridos em busca de mais conhecimentos sobre o tema em estudo.

CRÉDITOS

BASTOS, F. Construtivismo e ensino de Ciências, In: NARDI, R Questões atuais no Ensino de Ciências, 2001.p.9-25
www.anossaescola.com
www.escolakids.com
www.psicopedagogiabrasil.com.br
www.qdivertido.com.br
www.webciencia.com
www.mundodosanimais.com
www.google.com


AUTORA

Mairi do Prado da Silva

Copiei da net.......

Leitura de fruição: O pinheirinho do Natal.


Quando o menino Jesus nasceu , todas as pessoas ficaram contentes, crianças, homens e mulheres vinham vê-lo trazendo presentes pobres e ricos.

Perto do estábulo onde dormia o menino Jesus, num berço de palha, havia

três árvores : uma palmeira, uma oliveira e um pinheiro.

Vendo aquela gente que ia e voltava , passeando embaixo de seus galhos, as três árvores quiseram também dar alguma coisa ao menino Jesus.

_Eu vou dar a minha palma maior e a mais bela para que ela abene docemento o bebê, disse a palmeira.

-Eu vou apertar minhas olivas, o óleo servirá para amaciar os seus pézinhos , disse a oliveira.

-E eu? que posso dar, perguntou o pinheirinho.

-Você? responderam as outras; você não tem nada para dar, suas agulhinhas pontudas poderiam picar o menino Jesus .

O pobre pinheirinho sentiu-se muito infeliz e respondeu tristemente:

-É mesmo ; vocês tem razão não tenho nada para oferecer.

Um anjo que estava ali perto escutou a conversa e teve pena do pinheirinho, tão humilde, tão triste, que nada podia fazer porque nada possuía.

O lindo anjinho olhou para o alto e chamou as estrelas do céu.

No mesmo instante, elas desceram com boa vontade e foram colocar-se

sobre os ramos do modesto pinheirinho, que ficou todo iluminado!

Lá no bercinho, dentro do estábulo , os olhos do menino Jesus brilhavam ao verem aquela árvore tão linda !

É por isso que as pessoas , até hoje , enfeitam com luzes o pinheiro

na véspera do Natal.

(Professores Solidários)

Leitura de Fruição, O pinheirinho do Natal, Contos Natalinos.

Meu Vlog....

Vídeo: Boa convivência na Escola

Fonte: www.youtube.com

Vínculo afetivo na aprendizagem.

O processo de aprendizagem ocorre em decorrência de interações sucessivas entre as pessoas, a partir de uma relação vincular, é , portanto através do outro que o indivíduo adquire novas formas de pensar e agir e, dessa forma, apropria-se ou constrói novos conhecimentos.

Para aprender necessita-se de dois personagens (ensinante e aprendente) e um vínculo que se estabelece entre ambos, e aprendemos com mais facilidade se adquirirmos confiança em quem nos ensina.

Toda a aprendizagem esta impregnada de afetividade, já que ocorre a partir das interações sociais,num processo vincular. Na escola preferencialmente, a trama que se tece entre alunos, porfessores, conteúdo escolar, livro, escrita, etc...deve se ter uma base afetiva permeando essas relações. A escola deve conciliar o intelectual e o afetivo pois a alegria na escola depende deste entrelaçamento entre o intelectual e o afetivo.

(Profe Vera e alunos do 1º ano)

Oficinas pedagógicas

Oficia de montagem com pecinhas

Jogos e quebra cabeça

Jogos de montar

Culinária

Quebra cabeça

Bocão do palhaço

Escola Municipal 15 de Novembro.

UM POUCO DA HISTÓRIA DA ESCOLA ONDE TRABALHO

A escola Municipal de Ensino Fundamental 15 de Novembro teve inicio no ano de 1942, próximo a data da Proclamação da República, entre o Km 3 e a Linha 5 e foi fundada pela Igreja Protestante Luterana a primeira Escola nesta localidade, a qual foi denominada Escola 15 de Novembro.Na época, era Particular subvencionada, ou seja, a Prefeitura dava uma subvenção (ajuda financeira) e o Pastor Guilherme F. C. Doege “lecionava”, inclusive aulas em alemão.

Esta primeira Escola era uma casinhola de madeira. Não era pintada, mas o interior da mesma era muito branco. Tudo era muito limpo: paredes, assoalho e classes (p/ três alunos). Tinha uma escada, uma janela na frente, outra de um lado e três do outro (janela de vidro)., coberta de tabuinhas. Enfim, era muito simples, mas muito aconchegante. Os alunos ajudavam na limpeza. Para deixar branco, usavam cinza e palha.

Mais tarde, construíram outra Escola maior. De madeira, pintada de amarelo. As janelas eram grandes (de vidro), pintadas de azul e era coberta de telha.

No ano de 1948, próximo a data da Proclamação da República e também, próximo a primeira Escola, foi construída esta segunda, a qual passou a chamar-se “Escola Municipal 15 de Novembro”.

Mais tarde, com a resolução 111/74/CEE passou a chamar-se Escola Municipal de 1º Grau Incompleto 15 de Novembro.

Com as mudanças legais em 1991 passou a chamar-se Escola Municipal de Ensino Fundamental 15 de Novembro e em 1999 passou atender alunos até a 5ª série quando esta foi regulamentada. Em 1995 foi regulamentada a Educação Infantil para atender crianças de jardim e pré-escola.

Em 2006 foi implantado o Ensino Fundamental de 09 anos de duração, concomitante com o ensino Fundamental de 08 anos até que este vá se extinguindo. Esta implantação foi em decorrência das mudanças nas legislações vigentes as quais vieram possibilitar que os alunos estejam na escola mais cedo qualificando assim, o processo de ensino e aprendizagem. A referida implantação ocorreu em todas as escolas da Rede Municipal de Ensino do município e exigiu que toda comunidade educativa fizesse estudos, debates sobre o assunto.

Da casinhola simples de madeira à escola atual com estrutura física mais adequada houve a necessidade de uma nova localização e ampliação a fim de atender melhor a comunidade educativa abrangente, facilitando o acesso, permanência e a qualificação do ensino. No que diz respeito à função social da escola, ainda hoje é concebido como um espaço prioritário ao assistencialismo. (bolsa escola, projetos sociais,...), muitas vezes obrigatório e pouco se evidenciam mudanças sociais.